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 贴子主题:重铸对学习者二语产出的影响——一项关于一般现在时第三人称单数主谓一致的实证研究
 Wangjm (论坛版主)
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 发表于 2009-9-7 17:49:39 资料 留言 编辑 引用 1F

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重铸对学习者二语产出的影响——一项关于一般现在时第三人称单数主谓一致的实证研究

【英文题名】

A Study of the Effects of Recasts on Learners L2 Output

【副题名】

On Subject-predicate Agreement of Present Simple Tense of the Third Person Singular

【作者】

林葵

【导师】

刘绍龙

【学位授予单位】

广东外语外贸大学

【学科专业名称】

外国语言学及应用语言学

【学位年度】

2006

【论文级别】

硕士

【关键词】

重铸; 二语产出; 一般现在时第三人称单数主谓一致

【英文关键词】

recasts; L2output; subject-predicate agreement in the third person singular simple present tense

【中文摘要】

国内外研究都已证实,重铸是教师在二语课堂互动中常用的一项纠错策略。但是现有相关研究还未能对重铸进行全面地分析,尤其是中国英语课堂中的重铸现象。本研究调查了重铸对中国学生在一般现在时第三人称单数主谓一致(以下简称主谓一致)方面二语产出的影响。此外,本研究还调查了学习者是否注意到自己二语产出中的语言问题,学习者是否注意到师生互动中教师针对他们语言问题所作出的修正。

38名大学一年级非英语专业学生参加了实验。所有学生分为三组,接受不同实验条件的处理。重铸组有12人,他们既进行口语练习同时又有教师提供重铸作为反馈;非重铸组有13人,他们只有进行口语练习,教师不提供任何形式的反馈;控制组有13人,他们既不进行口语练习也不没有得到反馈,只做听力练习,作为另外两个实验组的参照组。所有受试进行了前测,然后进行总共5次实验处理,为期3周。实验处理结束时所有受试随即接受了一次后测,随后又接受了2次延时测试。本研究定量分析的数据来源有3方面:(1)4次测试中三个实验组在一般现在时第三人称单数主谓一致方面的得分;(2)第1次和第5次实验处理中重铸组对于教师重铸的成功摄取率;(3)重铸组和非重铸组各自在第1次和第5次实验处理结束后随即接受了访谈,并由研究者记录他们对于自己实验处理中关于主谓一致方面语言问题的注意程度。全部测试结束后所有受试接受了问卷调查,汇报他们实验期间的相关活动,以及他们对实验活动的个人感受。

本研究表明:重铸有助于重铸组提高他们对于主谓一致的正确使用率;对于重铸和非重铸组而言,口语练习似乎并无助于他们对自己口语产出中主谓一致方面语言问题的注意;重铸似乎有助于学习者去注意教师对他们语言问题的修正。 基于本研究中的发现,本研究认为,重铸是促进学习者二语发展的有效课堂反馈形式;重铸是作为肯定语据而不是作为否定语据;接受重铸的学习者注意到的更多是重铸中修正了的语言形式,而不是重铸中所否定的学习者的语言问题。此外,口语练习并没有促进学习者对于自己二语产出中语言问题的注意。

【作者联系方式】







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