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 贴子主题:第二十三届欧洲第二语言习得学术年会纪胜
 guangwen (管理员)
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 发表于 2013-9-28 1:34:45 资料 留言 编辑 引用 1F

第二十三届欧洲第二语言习得学术年会纪胜

李红 李澜涛

重庆大学外国语学院

2013年8月28-31日,第二十三届欧洲第二语言习得学术年会在荷兰Amsterdam大学召开。该会议是欧洲第二语言习得高级别的学术会议,由欧洲第二语言习得研究学术委员会主办,荷兰Amsterdam大学Center for Language and Communication承办。来自欧洲、美洲、亚洲、非洲等300多名从事第二语言习得研究的学者参加了本次年会。

本次大会特色有“博士工作坊;语言学习圆桌会;主旨发言”,会议的主题主要包括“Age: children vs adults or CPH”、“Interlanguage and CLI: Phonology prosody, pronunciation”、“ Interlanguage and CLI: Semantics & lexicon”等,共有200余项研究报告和43项研究海报展示。

会议邀请了四位专家做主题发言。来自Georgetown大学的Alison Mackey教授作了题为“Methodology in SLA Research: Past, Present & Future”的主题发言,指出学界(包括期刊和会议)缺乏专门针对研究方法开展的研讨,并从几项优秀的研究揭示研究方法的重要性。阿姆斯特丹大学Rens Rod教授作了题为“What Can Computational Modelling Tell Us about Second Language Acquisition?” 的主题发言,以基于数据的计算模型阐释语言习得过程为语言使用者通过整合语境化分布的经验中的语言来理解和产出新的语言,该实证模型解释了多种语言的学习现象,如英语、荷兰语和汉语。国际著名应用语言学专家、匈牙利佩奇大学教授 Marianne Nikolov作了题为“Early Foreign Language Learning: Is It Child’s Play?”的主题发言,分别从早期语言教学方法、早期语言成功学习的条件、支持和反对早期语言学习的观点、早期语言学习的实际目标、学习者和教师的挑战等方面介绍早期语言习得研究。Concodia大学的Pavel Trofimovich教授作了题为“Lingistic Convergence in Dialogue: Interactive Alignment as Language Learning”的发言,从互动协同模型理论和实证研究证据讨论了在情景中语言协同(如重复)对于学习者的语法、词汇和语音的影响,并指出协同在人与人、人与社会、人与物理环境中的互动性。此外,200余项研究报告和43项研究海报展示,分别从年龄、中介语、语言教学、内隐性习得、词汇与心理词库等主题做分组讨论。

此次会议展示了第二语言习得研究的最新进展,与会者表示不仅开拓了研究视野,为今后的研究提供了新思路,而且促进了不同地区与国家的学者之间的交流和合作。主办方还向与会者发出邀请,第二十四届欧洲第二语言习得学术年会定于201493号至6号在英国YorK大学召开。







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