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 贴子主题:何嘉怡:跨洋互动”之中美思维的碰撞
 guangwen (管理员)
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 发表于 2016-4-15 22:45:26 资料 留言 编辑 引用 1F

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何嘉怡:跨洋互动”之中美思维的碰撞

——对《盲山》和《恶梦》影评的分析

一、背景

19轮“跨洋互动”(http://www.l2china.com/exchange/stage19)是中美学生在观看了《盲山》和《恶梦》这两部电影后分别进行英语作文创作的活动。本报告主要分析两篇分别来自中国和美国学生几乎同名的文章,即中国学生的第14篇(Review of the Two Movies[1]和美国学生的第10篇(Films Review[2]。因为题名相近,故考察中美学生的写作视角和特点会更有意思。本报告分为四个部分,包括中美学生的初稿写作特点,中美学生的互动特点,中美学生修改稿的写作特点,最后是讨论。

二、中美学生的初稿写作特点

1 中国学生的初稿共有八段,每段概括为以下内容。

(1) 两部电影给作者的总体感受(heartbreaking, upset)。

(2) 《盲山》的梗概。

(3) 《恶梦》给作者的感受(horrifying)

(4) 总述两部电影在theme上不同,归因于社会因素。

(5) 《盲山》展现了中国农村的贫困与愚昧。

(6) 作者表示对美国电影《恶梦》不太理解,叙述了部分的电影情节,并认为邪恶占主导地位时我们选择的余地很少。

(7) 总结了两部电影的不同:《盲山》对贫困的关注,《恶梦》对公正的强调。

(8) 强调两部电影有共同之处:选择女性视角来看待事物。

2 美国学生的初稿共有四段,每段概括为以下内容。

(1) 两部电影有共同点也有不同点。

(2) 两部电影的相同点:女性为主角;境遇相同,非人对待,主角都尝试逃跑,旁人都不给予帮助。

(3) 两部电影的不同点:《盲山》的拍摄更真实,除了女主角,影片中的人教育程度低。《恶梦》中大部分人的教育程度高。《盲山》主要讨论男女不平等,《恶梦》主要讨论种族歧视。

(4) 两部电影有共同的目的。

三、中美学生的互动特点

1 在中国学生的初稿下面主要有三人参与了互动,除了文章作者(Ma Yueting),还有美国的学生Xudong JinPoe

l 互动1-1(作者与美国学生Xudong Jin的互动)

(1) Xudong Jin:肯定了作者的文章分析,如电影的相同点和不同点,并希望作者能更深入分析文章第四段提到的社会因素,并简单列举了美国的种族歧视历史和中国的宗族制度。

(2) Ma Yueting:回应了Xudong的说法,并提出了自己的不同意见。

(3) Xudong Jin:对作者的积极回应,没有对文章的修改建议。

(4) Ma Yueting:对《恶梦》仍有很多疑惑。如:即使镇上所有人都知道这样非人道的事情,为什么这种事情还会继续存在?这之间有利益关系吗?如果没有人站出来,这种事情如何结束?Cathy获得了父亲的救助,为什么她父亲不改变这样的局面呢?

(5) Xudong Jin:即使镇上所有人都知道这样非人道的事情,这种事情还会继续存在,被称作社会良心(collective conscienc),在偏僻的地方尤为常见。当地人会建立强大的网络,只有通过外部的干扰才有所改变。Cathy的父亲还不够强大,如果中央政府介入,情况应该会改变。相似的例子如美国1957年的 "little rock nine" 事件。

(6) Ma Yueting:对“社会良心”这个概念有了更深入的了解,并表示活动结束后阅读社会学的相关书籍。作者也查阅了"little rock nine" 事件,对美国历史有了更多的了解。

l 互动1-2(作者与美国学生Poe的互动)

(1) Poe:向作者解释了《恶梦》这部电影的历史背景,如该电影是基于美国内部战争结束后,随之而来的种族冲突和劳动力缺乏等问题。

(2) Ma Yueting:想起了小说《飘》中描写的美国南部美景,并提出了一个疑问:《恶梦》中提到的种族和劳动力问题是否与南方的传统文化相关?并希望Poe能进一步解释他的某句话“Also using convicts for farming used to be a big thing.”

(3) Ma Yueting:对《恶梦》仍有很多疑惑。如:即使镇上所有人都知道这样非人道的事情,为什么这种事情还会继续存在?这之间有利益关系吗?如果没有人站出来,这种事情如何结束?Cathy获得了父亲的救助,为什么她父亲不改变这样的局面呢?

(4) Poe:美国内战之后终结了奴隶制度,但这不代表南部人们完全接受新的观念。而且南部经济大部分依赖于农业,战争让其劳动力严重缺乏,所以南方的人会把罪犯放到农场干活。Cathy的父亲不好干涉那是因为农场中的那些人仍在法律上判为有罪。他向上级报告也许收效甚微。虽然南北的政府机构均属一个国家,但他们的政见很不一致。

(5) Ma Yueting:对美国历史有了更好的理解,但依然困惑:既然《恶梦》主要展现种族歧视的,那为什么白人Cathy也有如此可怕的遭遇呢?(Poe暂未回应该问题,我认为这个问题主要出现在作者对《恶梦》的理解上。《恶梦》不仅表现种族歧视,也表现性别歧视。在此基础上再结合(4Poe的话,这个问题就不是问题了。)

l 互动1-3(作者的自我回顾)

(1) 对跨洋互动的肯定。

(2) 印象最深的是美国朋友让自己了解到《恶梦》的历史背景。

(3) 修正了美国朋友关于中国警察腐败的看法。

(4) 希望中美学生能增加交流,不仅限于这次活动或某个时间段。

2 在美国学生的初稿下面主要有三人参与了互动,除了文章作者(Edwin),还有中国的学生KiwiJulie

l 互动2-1(作者与中国学生Kiwi的互动)

(1) Kiwi:向Edwin提出了两个问题,第一,《盲山》和《恶梦》这两部电影中,哪部给他(她)的印象更深?第二,他(她)如何看待两部电影的结尾?Kiwi还顺便提到《盲山》影片中的演员大部分为当地人,女主角和拐卖女主角的人除外。

(2) Edwin:对《盲山》的印象更深,无法相信这电影是基于真实故事的。两部电影的结尾都很让人伤心,但这样的结尾可能是想提醒人们这样的社会问题还有待解决。

l 互动2-2(作者与中国学生Julie的互动)

(1) Julie:文章总体结构清晰,但第一和第二段的衔接不太好。内容新颖,让人耳目一新。用语过于简单,句式单一。

(2) Edwin:(网页上未显示,也许是与作者进行邮件交流)

(3) Julie:作者最新提及的“法律系统”未在文章(初稿)中体现;文章第三段有语法错误;中美电影制作的环境不同,作者只谈了中国的,而美国的没有陈述清楚;在第三段提到了《盲山》中的男女不平等的问题,但缺乏深入分析。

(4) Edwin:对Julie的建议表示感激,接受并将作出修改。修改稿将强调和解释“法律系统”,改正一些语法错误,阐释更清楚美国影片制造的环境,主要是为了吸引公众的眼球,如《恶梦》就是典型的好莱坞影片。

(5) Julie:期待Edwin的修改稿。

(6) Edwin:(发布了文章的修改稿)

(7) Julie:赞扬Edwin的修改稿很好,另外提了个小建议,即把第三段分成几个小段更便于阅读。

四、中美学生修改稿的写作特点

1 . 中国学生的修改稿

只有第六段有明显的修改,该段删除了一些内容,增加了互动中提及的社会学知识及美国内战后的历史遗留问题。修改稿中对《恶梦》的理解与阐述比初稿更深刻,更详细,其中有两点值得注意:

(1) 在该文章中作者对《盲山》和《恶梦》这两部电影进行了对比,并在第四段说明了两部电影不同是源于中美社会的不同。(参见初稿第四段的最后一句 “And that difference, I believe, is due to the difference between Chinese and American society.”)。但是作者并没有在后续的段落里把社会因素作深入分析,所以美国学生Xudong Jin向作者提出了建议,并分享了她对相关社会学的知识。作者采纳了美国学生的建议,在第六段增加了对《恶梦》这部电影的社会学分析。

(2) 在初稿的第六段开头,作者表示对《恶梦》不太了解,美国学生Poe看到后为作者提供了电影的历史背景及电影事件发生的可能缘由。在经过几轮互动后,作者对《恶梦》这部电影有了更深刻的理解,这也相应地体现在修改稿的第六段上。

第六段修改前:

6The other, Nightmare in Badham County, is a rather horrific movie. In fact, the version we saw are cut and some graphic scenes are excluded. This lessens the impact it gives me, and somewhat blocks me from understanding the theme. Also the language barrier stands on the way of better comprehension. Although I was a bit confused when watching the movie, something in it still impressed me. The two girls were arrested by an elaborate trap with the help of people of different social status. I’m amazed to find that everyone in that town seemingly joined directly or indirectly into the scheme. It looked like a hell where every individual in the area formed a hard barricade and where no one could escape. The uneducated prisoners endured the inhuman treatment without even knowing that they were deprived of their basic human rights. The common people in the town and the visitors to the county kept silent when threatened. No one stood out against the torture put on them before the two girls were sent there. It was an epitome of the dark sides of our society: When evil grows powerful enough to rule an area, we tend to yield or remain silent for self-protection. Even if we realize that our surrender will give rise to it, we’re always too cautious for taking actions and too smart for being the first one to take a step.(划线的部分在修改稿中被删除)

第六段修改后:

6 The other, Nightmare in Badham County, is a rather horrific movie. The two girls were arrested by an elaborate trap with the help of people of different social status. I’m amazed to find that everyone in that town seemingly joined directly or indirectly into the scheme. It looked like a hell where every individual in the area formed a hard barricade and where no one could escape. The uneducated prisoners endured the inhuman treatment without even knowing that they were deprived of their basic human rights. The common people in the town and the visitors to the county kept silent when threatened. No one stood out against the torture put on them before the two girls were sent there. It was an epitome of the dark sides of our society: When evil grows powerful enough to rule an area, we tend to yield or remain silent for self-protection. According to my American partner, this is called “collective conscience” .in sociological terms. People involved in an activity tend to neglect or fail to realize the wrongdoing of themselves because the social environment provides a shelter or discourages “insiders” to break the unanimous coherence of the community. Also, the racism and exploitation of prisoners as labor shown in the film is the problem left over by history and existed in a widespread area in south of America. It’s after my American partners explained the historical context of the film setting that I came to understand why such tragedy could have happened.(划线部分为初稿基础上新增的内容)

2 美国学生的修改稿

修改稿均采纳了互动中提到的建议,所以改动的幅度相对较大。

(1) 第一段的最后一句作了调整,以更好地衔接第二段。

修改前:Although there are a lot of similarities between both films, there are still some different ideas and issues addressed by both directors.

修改后:Both films have two totally different styles of filming making but they have a similar goal that addresses the social issues in the society.

(2) 在第二段加入了“法律系统”的讨论,该文段为新增内容。

On the other hand, the law system did not function properly inside both films. Even though the written law already here to protect females and everyone share the same rights and the equality, people who violating human rights in bot films are just looking at their own benefits. Moreover, human trafficking has been already prohibited in the international laws. The problem is not at the law system itself but in the people themselves who choose to enforce the laws in the right way, or against the laws in their own way.

(3) 在第三段加入了美国电影制作的情况说明,该文段为新增内容。

In America, individuals will have more freedom about picking a certain topic of film or documentary, and it is easy to find many different documentary films in the market, which already covers a variety of topics such as environmental issues, discrimination, economics and social experiments. For example, “Super Size Me” is probably one of the world famous documentary showing the truth to the public that was hidden by those fast food companies and government. This also causes the difference in the variety of documentary between two countries.

(4) 另外,修改稿比初稿的句式更为多样,用词更为正式。

五、讨论

中国学生在写影评时更注重两部电影的不同点,并着墨于当中的某个不同点。相反,美国学生不仅谈及大量的相同点,在谈及不同点时,选取的角度也多于中国的学生。这表明了美国学生的写作思路更为清晰,视野更为开阔,而中国学生的段落较多,未能做到简洁有力。

从两篇文章的互动来看,美国学生对中国学生文章的评论主要集中在文章内容和电影的理解上,他们的互动也是围绕着两方面展开。美国学生并没有从语法或者篇章结构来评析中国学生的文章,而主要针对文章的内容提及的某方面(如社会因素)及电影的理解(如《恶梦》的历史背景)来展开讨论。作者向美国学生提出的问题都得到了很好的回应,双方都有收获。但是,在篇章结构或者其他写作细节上,互动对其的重视度不够,所以作者的知识是增加了,但写作的能力可能没有得到很大的提升这说明美国学生可能不太喜欢老师制定的评论标准,从侧面表现了评论标准的可操性有待提高。

而中国学生对美国学生文章的评论大体遵循了评论标准,从篇章结构、文章用词到段落内容的缺失来评价,即微观和宏观相结合,让美国学生很好地修改了文章。这说明了学生的评论定位能对文章的修改起到很大的作用,如果只从一个方面来评论,修改稿的提高也仅限于那方面。而如果能提多方面的意见,那么改进也会相应增大。

另外,笔者认为每篇文章只需对方一人参照评论标准进行评论即可,其他人的评论可以针对文章的其他方面来展开,这样的互动才能更广更深入。还有,参与文章评论的人还是少了些,这说明学生互动的积极性有待提高。如何让双方身心愉悦并积极地投入到互动中,是一个问题,需要作进一步的思考。



[2]美国学生文章见http://www.l2china.com/exchange/stage19/replies.asp?id=14







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