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 贴子主题:[原创]中国英语学习者的英语水平及其外语语用能力的关系
 huangariel (新兵)
 新兵
 帖数:1
 注册:2010-6-9

 发表于 2010-6-9 8:17:12 资料 留言 编辑 引用 1F

[原创]中国英语学习者的英语水平及其外语语用能力的关系

【英文题名】 Chinese EFL Learners’ Language Proficiency and Interlanguage Pragmatic Competence

【作者】黄玮莹

【导师】刘建达

【学位授予单位】广东外语外贸大学

【答辩日期】2010年6月

【论文级别】 硕士

中文摘要

本论文旨在探讨中国环境下以英语为外语的学习者的英语水平及其外语语用能力之间的关系,揭示不同水平的英语学习者在惯例用语、会话含义和请求与拒绝这两种言语行为上的语用能力是否有差异,并尝试解释其结果。共141名三组不同英语水平的英语学习者参加了一次包含以上三个语用成分的语用测试。结果显示: 本研究中使用的重新组合后的语用能力测试试卷信度偏低; 三组不同英语水平的英语学习者在惯例用语和言语行为上的语用能力都有显著差异,但在会话含义环节的测试中没有任何两组之间存在显著差异。英语水平最高的英语专业三年级的学生在惯例用语和言语行为上的平均分都是三组中最高的,但在会话含义部分英语专业一年级的学生组取得了最高的平均分。这一结果表明中国英语学习者的外语语用能力的不同成分的发展不平衡; 另外, 外语学习者的外语语用能力的发展是多方面因素共同作用的复杂的过程, 因此, 其外语水平的发展对语用能力的作用受其他学习因素的影响而具有不稳定性和复杂性。

为进一步探讨其他学习因素对外语语用能力的发展的影响,研究者对参加本研究的中国英语学习者进行了问卷调查,调查涉及他们对在英语语用方面接受的老师的授课情况、课内外的语言输入情况及其语用意识这四个方面的评价。另外,还通过对他们英语老师的非正式访谈了解其在这几方面的学习情况。结果表明,这三组学生在英语语用方面接受的老师的授课情况和语言的输入情况都大不相同,其相关评价也显示出一些显著差异。其中英语专业一年级的学生受到的关于语用知识方面的授课内容更多,而高一的学生获得的语用知识的输入最少; 英语专业大三的学生和大一的学生在对自己课外学习的评价方面没有显著的差异。这些学生的英语老师们在教学内容和教学方式上的差异很大程度上影响着学习者的外语语用能力发展的方向和进程。本研究对二语习得、语用测试和中国的英语教学均有启示意义。

关键词:外语语用能力,语言水平,惯例用语, 会话含义,言语行为







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