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 贴子主题:Révész, A.
 guangwen (管理员)
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 发表于 2016-4-19 14:34:27 资料 留言 编辑 引用 1F

Révész, A.

(Andrea Révész)

【个人信息】

硕士:英语、理论语言学 教育学博士:应用语言学

职位:应用语言学高级讲师(课程:《二语习得》、《二语及外语教学原理》)

国际雇主组织成员(文化交际传媒、学术发展)

英语教学硕士校园项目主持人

《二语习得研究》副主编

学校:伦敦大学教育研究院(曾就职于兰卡斯特大学) (附个照片,哈哈)

院系:文化交际传媒系

邮箱:a.revesz@ucl.ac.uk

【研究领域】二语习得、二语教学(任务的作用、隐形/显性学习和教学、互动、二语教学发展中的个体差异)

【研究成果】

1. 以任务为导向的教学影响反馈模式,不仅在实验条件下,也在真实课堂环境中。

2. 输出测量影响“重铸”(recast)学习的效果,工作记忆对 “重铸”的有效性起调节作用。

3. “任务的复杂性”影响二语学习的结果,但这种影响作用远小于 “重铸+任务复杂性”的结合效果。

4.听力速度、清晰度对学习者的听力表现无重大影响。造成影响差异的原因有任务类型、任务条件、综合学习背景、学生的背景特征(能力水平、年龄、一语),分析性工具。

5. 在重铸学习中,文本的熟悉度影响学生的口语表现(越熟悉表现越好);视频刺激比文字刺激更有助于学生口语输出。

【主要论著】

1. Révész, A., Michel, M., & Gilabert, R. (2015). MEASURING COGNITIVE TASK DEMANDS USING DUAL-TASK METHODOLOGY, SUBJECTIVE SELF-RATINGS, AND EXPERT JUDGMENTS: A Validation Study. Studies in Second Language Acquisition. doi:10.1017/S0272263115000339

2. Révész, A. (2015). Research methods in task-based language teaching. In C. Chapelle (Ed.), The encyclopedia of applied linguistics. New York: Routledge.

3. Révész, A., Ekiert, M., & Torgersen, E. (2014). The effects of complexity, accuracy, and fluency on communicative adequacy in oral task performance. Applied Linguistics.

4. Révész, A., Sachs, R., & Hama, M. (2014). The effects of task complexity and input frequency on the acquisition of the past counterfactual construction through recasts. Language Learning, 64 (3), 615-650. doi:10.1111/lang.12061

5. Révész, A. (2014). Towards a fuller assessment of cognitive models of task-based learning: Investigating task-generated cognitive demands and processes. Applied Linguistics, 35 (1), 87-92. doi:10.1093/applin/amt039

6. Révész, A., & Brunfaut, T. (2013). Text characteristics of task input and difficulty in second language listening comprehension. Studies in Second Language Acquisition, 35 (1), 31-65. doi:10.1017/S0272263112000678

7. Révész, A. (2011). Task Complexity, Focus on L2 Constructions, and Individual Differences: A Classroom-Based Study. Modern Language Journal, 95 (SUPPL. 1), 162-181. doi:10.1111/j.1540-4781.2011.01241.x

8. Révész, A., Sachs, R., & Mackey, A. (2011). Task complexity, uptake of recasts, and second language development. null (pp. 203-238). Amsterdam: John Benjamins.

9. Révész, A. (2009). Task complexity, focus on form, and second language development. Studies in Second Language Acquisition, 31 (3), 437-470. doi:10.1017/S0272263109090366

10. Révész, A. (2004). How to avoid the comparative fallacy during data analysis: A review of Doughty and Varela (1998) and Mackey (1999). Working Papers in TESOL & Applied Linguistics, Teachers College, Columbia University.

11. Révész, A. (2002). Task-induced content-familiarity, task-driven attention to form, and learner uptake of recasts: A preliminary inquiry. Working Papers in TESOL & Applied Linguistics, Teachers College, Columbia University.

郭影 (搜集整理)







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